Tableau explicatif du continuum de formation

En résumé

Il est important que les étudiantes aient en tête une conception juste de ce qu’exige le programme d’études. Cela pourrait leur éviter de bien mauvaises surprises… Par exemple, avoir un horaire de travail si chargé qu’il leur devient difficile d’être disponible pour le stage prévu. Le tableau ici proposé peut vous servir d’appui pour favoriser une meilleure compréhension du continuum de formation (de l’année 1 à l’année 5) chez l’étudiante.

S’attarder quelques minutes aux grands objectifs des cinq années du programme de formation est utile. Une bonne vue d’ensemble du continuum permettra d’appuyer les étudiantes pour qu’elles puissent :

mieux choisir les cours et les stages;
planifier leur horaire de travail de manière réaliste;
savoir dans quoi elles s’embarquent et déterminer si c’est le bon moment pour le faire.

Liens avec le développement de l’identité professionnelle

Le sentiment de direction de soi (orientation vers des finalités déterminées) peut être favorisé par une conception juste du programme auquel l’étudiante est inscrite. En ayant une meilleure compréhension du programme d’études, l’étudiante peut aussi ajuster ses perceptions (c.-à-d. les rendre plus conformes à la réalité, p. ex. « je vais probablement travailler la nuit », « je ne peux pas travailler à temps complet lorsque je suis en stage », etc.) et ajuster les affects associés. Le sentiment de congruence (être au diapason avec soi-même) peut ainsi être renforcé. C’est en ce sens que mieux connaître les finalités des études collégiales et de premier cycle universitaire contribue au développement de l’identité professionnelle.

Tableau du continuum de formation